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Sciences humaines & sociales
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De Darwin à Piaget ; pour une histoire de la psychologie de l'enfant
Dominique Ottavi
- Cnrs
- 4 Juin 2009
- 9782271068545
" Mettre l'enfant au centre de l'école ". Telle est aujourd'hui l'idée phare, souvent critiquée, qui guide tout projet pédagogique. D'où vient cette idée, comme toutes les autres idées modernes en éducation ?
C'est entre 1870 et 1914 que l'enfant est devenu un objet de science, avec les notions nouvelles de développement et d'évolution provenant de Darwin et des grands évolutionnistes. C'est Edouard Claparède qui découvre la valeur des jeux d'enfants. C'est Emile Egger qui étudie les balbutiements du langage ou encore Ferdinand Buisson qui défend la " méthode active " incitant l'élève à chercher par lui-même.
De Darwin à Piaget, entre histoire de la pédagogie, philosophie et épistémologie, voici par la meilleure spécialiste la grande histoire de la psychologie de l'enfant.
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Transmettre, apprendre
Marie-claude Blais, Marcel Gauchet, Dominique Ottavi
- Pluriel
- 21 Septembre 2016
- 9782818504796
Apprendre, qu'est-ce que cela veut dire ? Qu'est-ce que cela suppose ? Par quelles voies cela passe-t-il ? À ces questions, l'école contemporaine apporte une réponse catégorique : l'école traditionnelle s'est trompée, elle a voulu transmettre des connaissances détenues par un maître en les inculquant à des élèves passifs. Cette pédagogie de l'imposition ne marche pas. Il faut lui substituer une pédagogie active faisant de l'enfant l'acteur de la construction de ses savoirs.
Nous sommes au moment où cette réponse se révèle aussi fausse, dans sa demi-vérité, que la philosophie antérieure. Tout est à reprendre. C'est le problème fondamental de l'école d'aujourd'hui, ignorante des mutations qu'elle doit opérer. Pour le résoudre, dégageons les origines historiques de ce nouveau modèle pédagogique, observons ses limites et réfléchissons à cette expérience primordiale dont les adultes refoulent le souvenir : la difficulté d'apprendre, qui ne se sépare pas de la nécessité d'une transmission.
Marie-Claude Blais, Marcel Gauchet et Dominique Ottavi sont philosophes.
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Le normal et le pathologique à l'école aujourd hui
Laurence Gavarini, Dominique Ottavi, Ilaria Pirone, Collectif
- Pu De Vincennes
- 18 Octobre 2022
- 9782379242663
A la croisée de la philosophie, de la psychanalyse et de la sociologie, cet ouvrage invite à réinterpréter les écarts à la norme, les problèmes disciplinaires, les différents troubles de l'attention et pathologies repérées chez l'enfant et l'adolescent dans le champ scolaire.
Comment se départagent le normal et le pathologique aujourd'hui à l'école ? La norme scolaire a changé d'aspect, et son poids s'exerce alors même que l'école vise l'inclusion des différences et le respect de l'égalité. La neuropédagogie et la psychologie cognitive sont devenues des incontournables et exercent une influence hégémonique sur la didactique. Sans défendre un autre discours totalisant en miroir des précédents, mais au contraire dans une forme de dialogue, les différentes contributions montrent comment une approche clinique est requise pour déceler des tensions entre les idéaux et ce qui se joue effectivement dans les pratiques. Tout comme une réflexion philosophique est aussi nécessaire pour mettre en question les finalités de l'école, et leur transformation. Que se passe-t-il donc sous nos yeux, pour que les intentions louables qui soutiennent les pratiques dites inclusives à l'école s'accompagnent d'un sentiment récurrent de crise et de souffrances dans l'espace scolaire ? En intégrant des contributions d'universitaires sociologues et de cliniciens allemands et italiens, l'ouvrage se penche sur la manière dont, parfois à l'insu des acteurs, le poids d'exigences nouvelles pèse sur les élèves, alors même que les objectifs déclarés de l'éducation s'arment de bienveillance et appellent au respect du développement naturel. -
Penser Spencer
Daniel Becquemont, Dominique Ottavi
- Pu De Vincennes
- La Philosophie Hors De Soi
- 31 Mars 2011
- 9782842922696
Herbert Spencer, longtemps négligé en France, n'a pourtant jamais cessé d'être lu et commenté dans les pays anglo-saxons.
Précurseur de Darwin (il est le premier à utiliser le mot évolution dans son sens moderne), il développe une théorie de l'origine de la vie dont les conséquences touchent à la physiologie, à la psychologie, à l'éducation, à l'économie - toutes disciplines que son oeuvre secoue en profondeur. Réévaluer et penser Spencer dans sa diversité et dans son actualité, telle est la tâche que se sont fixée Dominique Ottavi et Daniel Becquemont qui ont pour cela fait appel aux meilleurs connaisseurs de son ouvre.
Le lecteur trouvera par ailleurs dans ce volume deux textes importants de Spencer, devenus introuvables en France.
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Roger cousinet, un philosophe à l'épreuve de la pédagogie
Dominique Ottavi, Laurent Gutierrez
- Institut National De Recherche Pedagogique
- 13 Avril 2007
- 9782734210559
l'histoire de la pédagogie du xxe siècle est paradoxalement mal connue aujourd'hui, alors même que des polémiques récurrentes opposent modernité et tradition.
la présente réédition de textes fondateurs de la pensée de roger cousinet tente de combler cette lacune. auteur représentatif des rapports entre la philosophie et les sciences humaines et sociales, il est aussi un acteur français éminent du mouvement de l'education nouvelle durant la première moitié du xxe siècle. son itinéraire, enfin, est d'autant plus intéressant qu'il croise celui de nombreuses personnalités du monde scientifique et politique qui contribuèrent en france mais aussi en europe à proposer des alternatives en matière d'organisation scolaire.
cet ouvrage s'adresse aux philosophes et historiens de l'école, ainsi qu'aux enseignants et acteurs de l'éducation désirant mesurer l'héritage des idées du xxe siècle à travers leur approfondissement et la compréhension de leur influence dans un contexte où le besoin d'un ressourcement de la pensée éducative et pédagogique reste sensible.
